“Nature Human Behaviour” jurnalında dərc olunan araşdırmada İtaliya və İsveçrədən olan elm adamları iki qrupa bölünmüş 8-12 yaşlı 150 italyan məktəblinin iştirakı ilə təcrübə aparıblar. Birincidə uşaqlar həftədə iki saat tədqiqat müəllifləri tərəfindən hazırlanmış hərəkətli oyun oynadılar. O, oyunun bəzi ənənəvi aspektlərini təqlid etdi, lakin zorakılıq olmadan və problemləri və bulmacaları həll etmək ehtiyacı ilə. İkinci qrupda tələbələr həftədə iki saat proqramlaşdırmanı öyrətmək üçün nəzərdə tutulmuş video oyununa vaxt ayırırdılar.
Altı həftədən sonra iştirakçılar idrak qabiliyyətini və oxu bacarıqlarını qiymətləndirmək üçün bir sıra testləri tamamladılar. Fəaliyyət oyunu oynayan uşaqların diqqəti proqramlaşdırmanı öyrənən həmyaşıdlarına nisbətən yeddi dəfə çox idi. Onlar həmçinin oxu sürəti və dəqiqliyi və təfərrüata diqqət baxımından əhəmiyyətli irəliləyişlərə sahib oldular.
İbtidai sinif müəllimi olmasanız, bu iş asan olmayacaq. Gəlin haradan başlayacağımızı anlayaq.
Məqaləni oxuyun
“Biz eksperimentdən 6, 12 və 18 ay sonra daha üç qiymətləndirmə testi keçirdik. Hər bir halda, birinci qrupdakı uşaqlar proqramlaşdırmanı öyrənənlərdən daha yaxşı çıxış etdilər. Bu, bütün təkmilləşdirmələrin davamlı olduğunu sübut edir”, – tədqiqat müəllifləri yazır.
Alimlər qeyd ediblər ki, hərəkətli oyun oxumağı öyrətmək üçün nəzərdə tutulmayıb, lakin o, iş yaddaşı və koqnitiv çeviklik kimi mühüm bacarıqları “nasos etmək” üçün tapşırıqları ehtiva edir. Bundan əlavə, tez və diqqətlə oxumaq bizim fərq etmədiyimiz qabiliyyətləri tələb edir, lakin onlar həm də inkişaf tələb edir – məsələn, səhifəni gözdən keçirmək və oxunanların mənasını tez başa düşmək. Təhsil video oyunları da bütün bunlara kömək edə bilər.
